Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів

Рівні навчальних досягнень	Бали	Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
		Теоретичні знання	Вміння та навички	Рівень самостійності
I. Початковий	1	Учень має уявлення з визначеної проблеми, відповідає однослівне на запитання вчителя	Самозахист, виклика­ний фізіологічними ін­стинктами	Цілковите керівництво нав­чальною діяльністю учня з боку вчителя і повний кон­троль
	2	Учень має уявлення з визначеної проблеми, намагається відтворити окремі факти	Виконання окремих дій	Цілковите керівництво нав­чальною діяльністю учня з бо­ку вчителя і повний контроль
	3	Учень відтворює окре­мі факти, пов'язані між собою	Виконання окремих дій, пов'язаних між собою	Повне керівництво вчителя і фрагментарний контроль
II.  Середній	4	Учень ознайомлений з алго­ритмом поведінки у надзви­чайній ситуації, відтворює інформацію, що стосується одного кроку алгоритму	Виконання незначних дій, пов'язаних між со­бою, що відповідають одному кроку алгоритму	Постійна допомога вчителя при фрагментарному конт­ролі вчителя
	5	Учень відтворює інфор­мацію на 1-2 будь-які кроки алгоритму	Виконання незначних дій, пов'язаних між со­бою, що стосуються двох будь-яких кроків алгоритму	Допомога при окремих (те­оретичних або практичних) кроках учня
	6	Учень відтворює інфор­мацію на 1-3 кроки ал­горитму в будь-якому порядку	Виконання незначних дій у будь-якій послі­довності із захисту та допомоги	Допомога при окремих (те­оретичних та практичних) кроках
III. Достатній	7	Учень відтворює інфор­мацію на 1-4 кроки ал­горитму	Часткове виконання необхідних операцій з допомогою інструкції (правил) із захисту та допомоги	Учень діє в цілому самос­тійно, часто звертаючись за допомогою до вчителя
	8	Учень відтворює інфор­мацію з томи повністю (5 крокіс) для типових ситуацій	Часткове виконання не­обхідних операцій у пра­вильній послідовності по захисту та допомозі	Учень діє в цілому самостій­но, при потребі звертаючись за допомогою до вчителя, ви­являє навики самоконтролю
	9	Учень відтворює тему в цілому, свідомо при­ймає рішення	Повне послідовне вико­нання операції із захи­сту та допомоги, яке стосується однієї теми	Учень діє в цілому самостій­но, вміє знаходити інформацію з додаткових джерел, володіє навичками самоконтролю
IV.  Високий	10	Свідоме відтворення та розуміння теми в ціло­му, вміння переконува­ти у правильності сво­го вибору	Виконання вивчених операцій із захисту та допомоги, знання аль­тернативних (додатко­вих) способів захисту та допомоги	Учень за допомогою вчите­ля розв'язує нестандартну ситуацію, вміє свідомо ко­ристуватися правилами (но­рмами) безпеки
	11	Свідоме відтворення та розуміння теми в ціло­му, вміння аргументо­вано переконувати	Повне виконання вив­чених операцій, вмін­ня застосовувати дода­ткові способи захисту та допомоги	Учень самостійно розв'язує нестандарту ситуацію за ме­тою, визначеною вчителем, самостійно аналізує її на­слідки і свої дії
	12	Свідоме відтворення та розуміння теми в ціло­му, вміння аргументо­вано переконувати	Вміння обирати безпе­чніший варіант розв'я­зання ситуації, брати на себе роль лідера (організатора)	Учень самостійно визначає мету своїх дій та інших з ме­тою допомоги, захисту та са­мозахисту, знаходить альтернативні шляхи її розв¢язання, обирає оптимальний, обґрунтовує його, оцінює тимчасові та довгострокові наслідки (збитки) обраного варіанта